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de la confianza en los aprendizajes posibilidad de valorar el papel que juega
adquiridos a lo largo de la formación en
pregrado. Por ejemplo, la realización de
entrevistas permitió activar conocimientos
previos relacionados con la importancia de
interpretar señales verbales y no verbales,
proceso que demanda una atención
constante y la capacidad de ajustar el
enfoque en función de las respuestas,
lo que implicó en ocasiones aprender a
cuándo y cómo alejarse del guion inicial
para profundizar en temas emergentes,
así como reestructurar preguntas que no
generaban los resultados esperados.
Por otra parte, la experiencia de
investigación entrega la oportunidad
de participar, en primera persona, en la
obtención de resultados con implicancias
prácticas. En el caso del proyecto de
investigación en cuestión, los hallazgos
resaltaron la necesidad de diversificar
las estrategias de evaluación, priorizando
tareas basadas en el desempeño y
fomentando la autenticidad en las pruebas
mediante preguntas abiertas y contextos
realistas. De esta forma, participar en
la investigación brindó la posibilidad de
reconocer el papel de la investigación en la
contribución a la mejora de las realidades en
que se llevan a cabo. Tal como mencionan
Miller et al. (2023), involucrar a estudiantes
de pregrado en investigación incrementa
su conciencia sobre áreas de la disciplina
que pueden ser subestimadas, y es que
precisamente, fueron estas experiencias
las que permitieron comprender, de manera
tangible, el impacto potencial de los
resultados de la investigación. Asimismo,
el simple hecho de que participantes
hayan manifestado la importancia de
que se investigue en este tema, y su
interés inmediato en saber cómo podrán
ver los resultados del estudio, otorgó la
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la investigación en la mejora de diversos
ámbitos de la sociedad; de sentir cómo
uno puede contribuir a algo mayor.
Además, participar en proyectos de
investigación fuera del margen del
aula permite a los estudiantes explorar
realidades que antes podían ser
desconocidas o abordar problemáticas
de contextos familiares desde nuevas
perspectivas. Este proceso, que incluye
relacionarse directamente con los
participantes, investigar para comprender
a profundidad la problemática y contribuir
al análisis de los datos, permite adentrarse
en esos contextos, a la vez que revelar las
implicaciones prácticas de los propios
hallazgos. En este caso, trabajar en el
ámbito de la educación técnica profesional
permitió identificar áreas de mejora y
proponer estrategias para fortalecer la
evaluación en este sector. De esta manera,
este tipo de experiencias otorgan la
posibilidad de despertar un interés genuino
por continuar investigando en temáticas
y realidades similares, transformando
la curiosidad inicial en un compromiso
académico con potencial para impactar
positivamente.
Por otro lado, asumir la responsabilidad de
resguardar aspectos éticos, como asistente
de investigación, implicó un diferente
nivel de compromiso con la protección de
principios tales como la confidencialidad
de los datos y el respeto por los derechos
de los participantes. En esta experiencia,
surgían preguntas recurrentes como: ¿Las
herramientas que utilizo para almacenar
los datos son suficientemente seguras?
¿Cómo puedo responder a preguntas
sobre la investigación sin comprometer los
derechos de quienes participaron? ¿Estoy